自 閉 症 スペクトラム 学会。 人々を自閉症とみなす社会――自閉症スペクトラム概念の拡大を考える / 井出草平 / 社会学

自閉症とセロトニン

自 閉 症 スペクトラム 学会

「」とは「臨機応変な対人関係が苦手で、自分の関心・やり方・ペースの維持を最優先させたいという本能的志向が強いこと」を特徴とするの一種です。 「少し変わった人」程度で済んで、問題なく日常生活を送れることも十分にあります。 イメージとしては「融通がきかない」「少しだけこだわりが強い」というものです。 ポジティブな方向にいけば、「ブレずに自分のペースをきちんと守り、コツコツがんばり続けること」ができる人になります。 しかし、不適切な環境におかれてしまうと日常生活に様々な障害を及ぼしてしまうことがあります。 この記事では「」という言葉ではなく、「自閉症スペクトラム」という言葉を使いながら説明していきます。 なぜなら、「自閉症スペクトラム」は障害になるパターンもありますし、障害にならないパターンもあるからです。 自閉症スペクトラムにおいて有名な著書があり、この分野の臨床経験において世界的なトップクラスにおられる、信州大学診療教授の本田秀夫先生にお話をお聞きしました。 自閉症スペクトラムの特徴と症状 は、「広汎性」とほぼ同じ概念を指すものです。 この中に、や、特定不能の広汎性発達障害などが含まれます。 これらはそれぞれ特徴があるのですが、これらはオーバーラップすることもあり、互いの境界線を引くのは極めて厳しいため、ここでは「自閉症スペクトラム」という広い言い方をします。 ここから、自閉症スペクトラムの特徴について述べていきます。 自閉症スペクトラムは、以下の2つの症候が組み合わさって出現します。 対人交流とコミュニケーションの質が異常であること• 著しく興味が限局すること、パターン的な行動があること もちろん、人によって強弱がありますし、多かれ少かれ皆が持っている個性であることもあります。 これが強く出てしまった場合にのみ、社会的生活に困難を引き起こします。 ひとつひとつを具体的にみていきましょう。 対人交流とコミュニケーションの質が異常であること 対人交流とは、他人の情動に対してどう反応するか、喜び・興味や達成感を分かちあうときの姿勢のことなどを指します。 視線・表情・姿勢・友人関係なども含まれます。 自閉症スペクトラムの人は……• ひとりでいることを好む• 受け身な態度の対人交流• 一方的すぎる対人交流• 人情に配慮することに疎い 自閉症スペクトラムの人は、言葉を用いたコミュニケーションにおいて以下の特徴があります。 話し言葉が遅れている• 「おうむ返し」が多い(エコラリア、反響言語とも言われます• 話すときの抑揚が異常である• 言語による指示を理解できない• 会話をしていてもかみあわない• 敬語が不自然である• 皮肉を言っても通じず、たとえ話がわからない また自閉症スペクトラムの人は、言葉を用いない(非言語的)コミュニケーションにおいて以下の特徴があります。 身振りや指差し(体の動き)が理解できない• 目線、眼差し(目の動き)が理解できない• 言外の意味が理解できない• 話の文脈が理解できない 著しく興味が限局すること、パターン的な行動があること• 特定の物事に対して強い興味をもつ• 特定の手順を繰り返すことにこだわる• 常同的な動作を繰り返していく• 興味をもった領域に関して膨大な知識を持つ 鉄道、天文学、生物、地理、コンピュータ、テレビゲームなどさまざまなパターンがあります 自閉症スペクトラムでも普通の人生を送れる の人の中には、社会で大成功を収めていたり、少々変わった人程度で済んでしまっているケースもあります。 一方、非常に生きづらく、厳しい人生を送っている状態の方もいます。 前述したように、自閉症スペクトラムは障害になるパターンもありますし、障害にならないパターンもあります。 障害にさせないためには、「できることをしっかりやっていき、個性を伸ばしていく」「できないことは無理をせずやらない」という考えのもと、その人に合った環境を考えていきます(これは自閉症スペクトラムの人に限ったことではありませんが)。 自閉症スペクトラムの方は、環境さえ合えば大きな力を発揮することもあるからです(本田先生が取り組んできた支援については「」を参考)。 自分が自閉症スペクトラムかと思ったら…… ここまで書いたような特徴が自分に当てはまると思う方は、一定数いるはずです。 しかし、「自分はかな?」と思ったとしても、生活の上で自分も周囲も特に困っていなければ、何もする必要はありません。 個性を生かして充実した人生を楽しんで下さい! しかし、社会生活の中で何らかの生きづらさを感じているようであれば、専門機関に相談してもよいかもしれません。 大人を対象とする精神科での診療を行っている医療機関か、あるいは「精神科」を訪れることに躊躇してしまうような場合は、県か政令指定都市に発達障害者支援センターがあるので、問い合わせてみましょう。 自閉症スペクトラムの原因はあるのか? 「」参照。 自閉症スペクトラムは遺伝との関連はあるの? 「」参照。 自閉症スペクトラムの検査、診断はどのように? 「」参照。 自閉症スペクトラムの支援・治療は? 「」・「」参照。 信州大学医学部附属病院• 内科 アレルギー科 血液内科 リウマチ科 外科 精神科 神経内科 脳神経外科 呼吸器外科 消化器外科 腎臓内科 心臓血管外科 小児科 小児外科 整形外科 形成外科 皮膚科 泌尿器科 産婦人科 眼科 耳鼻咽喉科 リハビリテーション科 放射線科 歯科口腔外科 麻酔科 乳腺外科 呼吸器内科 循環器内科 感染症内科 消化器内科 糖尿病内科 内分泌内科 代謝内科 膠原病内科 脳神経内科 内分泌外科 総合診療科 病理診断科• 長野県松本市旭3丁目1-1• JR篠ノ井線「松本駅」 信大横田循環線 信州大学前下車、または北市内線バス 西まわり 信大病院玄関前下車 乗車約20分 バス15分• 0263-35-4600.

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合理的配慮ハンドブック_発達障害_自閉スペクトラム症

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「」とは「臨機応変な対人関係が苦手で、自分の関心・やり方・ペースの維持を最優先させたいという本能的志向が強いこと」を特徴とするの一種です。 「少し変わった人」程度で済んで、問題なく日常生活を送れることも十分にあります。 イメージとしては「融通がきかない」「少しだけこだわりが強い」というものです。 ポジティブな方向にいけば、「ブレずに自分のペースをきちんと守り、コツコツがんばり続けること」ができる人になります。 しかし、不適切な環境におかれてしまうと日常生活に様々な障害を及ぼしてしまうことがあります。 この記事では「」という言葉ではなく、「自閉症スペクトラム」という言葉を使いながら説明していきます。 なぜなら、「自閉症スペクトラム」は障害になるパターンもありますし、障害にならないパターンもあるからです。 自閉症スペクトラムにおいて有名な著書があり、この分野の臨床経験において世界的なトップクラスにおられる、信州大学診療教授の本田秀夫先生にお話をお聞きしました。 自閉症スペクトラムの特徴と症状 は、「広汎性」とほぼ同じ概念を指すものです。 この中に、や、特定不能の広汎性発達障害などが含まれます。 これらはそれぞれ特徴があるのですが、これらはオーバーラップすることもあり、互いの境界線を引くのは極めて厳しいため、ここでは「自閉症スペクトラム」という広い言い方をします。 ここから、自閉症スペクトラムの特徴について述べていきます。 自閉症スペクトラムは、以下の2つの症候が組み合わさって出現します。 対人交流とコミュニケーションの質が異常であること• 著しく興味が限局すること、パターン的な行動があること もちろん、人によって強弱がありますし、多かれ少かれ皆が持っている個性であることもあります。 これが強く出てしまった場合にのみ、社会的生活に困難を引き起こします。 ひとつひとつを具体的にみていきましょう。 対人交流とコミュニケーションの質が異常であること 対人交流とは、他人の情動に対してどう反応するか、喜び・興味や達成感を分かちあうときの姿勢のことなどを指します。 視線・表情・姿勢・友人関係なども含まれます。 自閉症スペクトラムの人は……• ひとりでいることを好む• 受け身な態度の対人交流• 一方的すぎる対人交流• 人情に配慮することに疎い 自閉症スペクトラムの人は、言葉を用いたコミュニケーションにおいて以下の特徴があります。 話し言葉が遅れている• 「おうむ返し」が多い(エコラリア、反響言語とも言われます• 話すときの抑揚が異常である• 言語による指示を理解できない• 会話をしていてもかみあわない• 敬語が不自然である• 皮肉を言っても通じず、たとえ話がわからない また自閉症スペクトラムの人は、言葉を用いない(非言語的)コミュニケーションにおいて以下の特徴があります。 身振りや指差し(体の動き)が理解できない• 目線、眼差し(目の動き)が理解できない• 言外の意味が理解できない• 話の文脈が理解できない 著しく興味が限局すること、パターン的な行動があること• 特定の物事に対して強い興味をもつ• 特定の手順を繰り返すことにこだわる• 常同的な動作を繰り返していく• 興味をもった領域に関して膨大な知識を持つ 鉄道、天文学、生物、地理、コンピュータ、テレビゲームなどさまざまなパターンがあります 自閉症スペクトラムでも普通の人生を送れる の人の中には、社会で大成功を収めていたり、少々変わった人程度で済んでしまっているケースもあります。 一方、非常に生きづらく、厳しい人生を送っている状態の方もいます。 前述したように、自閉症スペクトラムは障害になるパターンもありますし、障害にならないパターンもあります。 障害にさせないためには、「できることをしっかりやっていき、個性を伸ばしていく」「できないことは無理をせずやらない」という考えのもと、その人に合った環境を考えていきます(これは自閉症スペクトラムの人に限ったことではありませんが)。 自閉症スペクトラムの方は、環境さえ合えば大きな力を発揮することもあるからです(本田先生が取り組んできた支援については「」を参考)。 自分が自閉症スペクトラムかと思ったら…… ここまで書いたような特徴が自分に当てはまると思う方は、一定数いるはずです。 しかし、「自分はかな?」と思ったとしても、生活の上で自分も周囲も特に困っていなければ、何もする必要はありません。 個性を生かして充実した人生を楽しんで下さい! しかし、社会生活の中で何らかの生きづらさを感じているようであれば、専門機関に相談してもよいかもしれません。 大人を対象とする精神科での診療を行っている医療機関か、あるいは「精神科」を訪れることに躊躇してしまうような場合は、県か政令指定都市に発達障害者支援センターがあるので、問い合わせてみましょう。 自閉症スペクトラムの原因はあるのか? 「」参照。 自閉症スペクトラムは遺伝との関連はあるの? 「」参照。 自閉症スペクトラムの検査、診断はどのように? 「」参照。 自閉症スペクトラムの支援・治療は? 「」・「」参照。 信州大学医学部附属病院• 内科 アレルギー科 血液内科 リウマチ科 外科 精神科 神経内科 脳神経外科 呼吸器外科 消化器外科 腎臓内科 心臓血管外科 小児科 小児外科 整形外科 形成外科 皮膚科 泌尿器科 産婦人科 眼科 耳鼻咽喉科 リハビリテーション科 放射線科 歯科口腔外科 麻酔科 乳腺外科 呼吸器内科 循環器内科 感染症内科 消化器内科 糖尿病内科 内分泌内科 代謝内科 膠原病内科 脳神経内科 内分泌外科 総合診療科 病理診断科• 長野県松本市旭3丁目1-1• JR篠ノ井線「松本駅」 信大横田循環線 信州大学前下車、または北市内線バス 西まわり 信大病院玄関前下車 乗車約20分 バス15分• 0263-35-4600.

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自閉スペクトラム症とは

自 閉 症 スペクトラム 学会

こんにちは! 家庭教師のファミリー認定プロ教師の今です。 多くの保護者さまが悩まれる、お子さまの家庭学習や勉強方法。 とくに発達に特徴のあるお子さまの場合、どのような勉強方法やサポートをすればよいのか戸惑う保護者さまもいらっしゃるのではないでしょうか? 今回は「自閉症スペクトラム」の特性と、その学習面におけるメリット、注意点、また学習のコツやポイントについてお話します。 自閉症スペクトラムの特性とは? 自閉症スペクトラムは、2013年にアメリカ精神医学会の診断基準DSM(精神障害の診断と統計の手引き)が改訂された際、これまで広汎性発達障害と命名されていた小児自閉症やアスペルガー障害を含む障害の総称として新たに命名された名称です。 特性は、大きく分けて4つ。 ・社会的コミュニケーションが苦手 ・無目的に同じ動作を繰り返す(常同性) ・強いこだわりがある ・感覚過敏(または鈍感) これらのうち2つ以上の特性を持っていると、自閉症スペクトラムと診断されます。 また、医療と研究の進歩に伴い、診断基準も変わることがあります。 必ず小児精神科等の専門機関での検査と医師の診断を受けてください! これらが組み合わさることで、学校の勉強についていきづらい、新しい環境になじめず授業に集中できないなどという困り事が起こる場合があります。 反面、こだわりを良い方向に発揮してその子の好きな分野の能力を伸ばせる場合もあります。 専門機関での検査と助言をもとに、お子さまに合った学習範囲と方法をさぐることが大切です。 自閉症スペクトラムの勉強法とは? 自閉症スペクトラムのお子さまは、あいまいな表現や、いわゆる顔色・空気をほどよく読むといったコミュニケーションを苦手とすることがあります。 笑顔でやわらかく「ダメだよ」「ここ、間違ってるよ」などと助言した場合でも、「ダメ」「間違い」という否定的な言葉だけを拾ってしまい、必要以上に傷ついてしまう等です。 相手の顔色を過度に気にしすぎて、「どちらでもいいよ」などあいまいな指示を出されたときに「どっちにすればいいんだろう?間違えたら怒られる!」と、パニックになることもあります。 学習をサポートする際の声かけには十分な注意が必要です。 自閉症スペクトラムのお子さまに対する接し方のポイント ・否定的な表現は使わず、肯定文で話す ・あいまいな表現は避け、指示は具体的に出す(「わかるところまで解いて」ではなく「問〇のカッコ〇番まで解いて」と指示) ・大声を張り上げない(感覚過敏の中に聴覚過敏の子がいる恐れあり) 自閉症スペクトラムのお子さまに向いている勉強方法 ・予習に多く時間を使う ・短時間で集中して繰り返し学習する 自閉症スペクトラムのお子さまは、こだわりが強く新しいことが苦手だと言われています。 そのため、どの学習においても予習をして気持ちに余裕を持たせておくことが大事です。 また、授業の復習を短時間かつ繰り返し行うことで学習を定着させることができます。 学習を始める前に予定表を作って渡すのも、気持ちを安定させて勉強に集中させるには効果的です。 自分の思考と違うスケジュールや予定外のことが苦手なので、事前に何を学習するのか伝えてあげればお子さまは安心して取り組めます。 なお、自閉症スペクトラムのうちアスペルガー障害の特徴として、聴覚情報よりも視覚情報が有利な傾向があります。 図や絵を取り入れて、視覚にうったえながら学習を進めると理解しやすいでしょう。 ただし、お子さまによってはあまりにもカラフルな教材では情報量が多すぎて、かえって問題内容を把握できなくなることもあります。 白黒コピーをとるだけで解決する場合もありますので、いろいろな手段を試してみるのが良いでしょう。 自閉症スペクトラム児への家庭教師のサポート例を紹介 家庭教師であれば、個々の特性に合わせ対応することが可能です。 ここでは私たち によるサポート事例をご紹介しましょう。 case1 小3(自閉症スペクトラム) 症状:思い込みが強く怒りっぽい、些細なことで気分が変動する、集中するのに時間がかかる こちらのお子さまは、自分の想定外の事態になると、気持ちの処理が追いつかずパニックになったりイライラしたりという状態になります。 「算数の掛け算をやりたい」と思っていたのが「掛け算をする予定」と本人の頭で置き換えられてしまい、いざ授業で足し算や引き算のプリントを渡されると「これじゃない!」とパニックになるといったことがありました。 対応としては、しっかりと見通しを示しておきます。 「予定表」を渡し、課題を1つクリアするごとに線を引き予定を消してもらいました。 ねらいは「想定外を減らすこと」と「達成感を味わってもらうこと」。 宿題はその日できるようになった範囲から、短時間でできる問題を出題するようにしました。 想定外からのイライラが落ち着くように、穏やかに話しかけ、根気よく向き合っていると、時間はかかりましたが落ち着きを取り戻し、イスに座ってくれるようになりました。 case2 中3(自閉症スペクトラム) 症状:言語能力が低く、行動や集中力などは小学4年生程度。 人の表情をよく読み取り、信用できる人か見ている。 信用できる人とわかれば仲良くなり、自分の好きなことなどを話してくれる。 しかし、場を考えて話したい欲求を抑えるのが苦手。 信頼関係が築けないと学習が進まなかったため、まずは信頼関係の構築を進めました。 学習には本人の得意な絵を取り入れると、内容が受け取りやすくなったようでした。 自分を見て欲しい、認めて欲しいという欲求の高いお子さまでもあったので、様子をよく観察し、具体的に褒めて自信につなげていけるような声かけを行いました。 できる分野への自信がついて、自ら勉強していく意欲を持たせることができました。 以上のように、個々の特性に合わせて個別のサポートができるのが、家庭教師の大きな強みです。 環境の変化を苦手とする自閉症スペクトラムのお子さまにとって、生活している自宅で先生と勉強することは、とても安心できるいい学習環境だと言えるでしょう。 自閉症スペクトラムの勉強法はお子さま一人一人に合わせて コミュニケーションが苦手であっても、その様態は一人一人全く異なります。 また、コミュニケーションを取ることが不可能なわけでは決してありません。 お子さまにあった方法でじっくり関わり、信頼関係を築くことが可能です。 一見風変わりに見える一つ一つの行動にも、本人なりの理由があります。 また、それらはお子さまの大切な個性でもあります。 私たちはその個性を生かし、得意な分野を伸ばしていくサポートが大切だと考えます。 きめ細やかな個別対応ができるのは家庭教師の最大の強みです。

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